学生真的动起来了课堂火起来了，豢翁谜故镜牧方冢涸敖涣鳌魅纺勘辍肿楹献鳌瓜痔嵘骞獭锉瓴馄，启示之一学生在课堂上唱主角，黑板多教室的前后侧面以及外面走廊都是黑板，进入个人练习环节四周的黑板便派上了用。

(资料图)

杜郎口教学模式反思2017-12-15 00:38:12 | #1楼回目录

周芳

今年十月，由学校组织大批中青年教师、骨干教师外出到山东学访。此次学访活动，我看到了一种全新的、不一样的课堂。原来，课堂可以变成学生的天堂；原来，课堂可以这样丰富多彩。让我感受最深的便是在杜郎口的半天参观经历。那里的孩子淳朴而治学。无关乎硬件设备，无关乎教师鞭策，只是单纯的学习，享受学习的快乐。这是旁观者所不能感受的幸福。

杜郎口教学模式给学生铺设了更广阔的舞台。它让课堂教学变得快乐轻松，让我们有所顿悟：哦，原来课堂是可以这样激情四射的、思维纵横驰骋的、情感真诚交流的、师生默契合作的。这种教学模式一扫常规课堂的死气沉沉、教师的一言堂、几个尖子生的展示的情况。杜郎口中学，他们打破了传统的教学方式，没有讲台，没有权威，没有教师的喋喋不休，教师真正成为“导师”，是学生在构建知识路途中的引路人，教师更多的时候是在倾听。而学生则完全主宰了课堂，他们或坐或站，时而静心思考，时而激烈讨论，时而表述自己的观点，时而去书写反馈学到的知识。也许在三面黑板的课堂中，他们享受不到物质的滋润，但是他们精神上的丰富，是与城市里的孩子一样的，而且简陋的课堂所容纳的崭新的理念，带给他们的潜移默化的影响，将成为他们人生的一笔珍贵的财富。学生真的动起来了，课堂“火”起来了。这样的课堂使人视觉听觉受到了极大的冲击，甚至怀疑课堂在作秀。据参观的老师说他们堂堂课都是这么精彩，全国各地参观的人络绎不绝。这样的课堂不得 1

不让人敬佩。

通过半天的亲身体验，我感到这种教学模式是对学生学习主动性的尊重，体现了学生是学习的真正主人。这种教学模式有如下特点：1、分小组合作学习提高了学习的效率。优差生结合，形成一个小集体，极大地调动了学生们的学习积极性。优生带动差生，学生群策群力、争先恐后，学习兴趣浓厚。打破了以往课堂的“万马齐喑究可哀”的局面，这是一个富有勃勃生机的课堂。2、设立三面黑板给了学生充分展示的机会，学生们拥有自己的展示舞台，变得跃跃欲试，在黑板上尽情地抒发内心的感受。这样自觉主动的参与课堂，提高了课堂学习的效率。3、小组展示，激发了学生们的表现欲。学生们声情并茂地齐读、表演读、轮读；讨论中大家你一言我一语畅所欲言；展示成果中学生们密切配合精彩纷呈，不仅培养了良好的学习习惯，更加强了团队合作精神。4、教师的作用是引导和指导。教师在课堂上并非将教材的内容从头到尾地讲解一遍，只是将问题分派到各个学习小组，由各个学习小组来完成学习的任务，这样大胆放手让学生进行学习，让学生明白学习是自己的事，增强了学生的主人翁意识。

“思则变，变则通，通则达。”杜郎口中学正是在教育创新的浪潮中走出了一条属于自己的高效的课堂教学模式。在课堂实践中我还需要不断进行探索，努力寻找一套适合自己的教学模式，努力打造有特色的有效课堂。

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杜郎口教学模式反思2017-12-15 00:39:16 | #2楼回目录

不少老师反映如今的学生是越来越难交了，课堂是越改越不知如何进行了。可是纵观全国上下，似乎没有一处不在改革，也没有一个标准的形式，各种教学模式仍应该因地制宜才是最好。此次，仅谈谈杜郎口教学模式给我的一点启发。

早有所耳闻杜郎口的事迹，本次学习比较全面的了解了它的模式，简单来说就是“三三六”模式即课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示的六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。这样的模式很明显，就是以学生在课堂上的自主参与为主体，课堂的绝大部分时间留给学生，而老师只是起到点拨的作用。

其中，比较引人注意的就是预习这一块，这是教育教学的起点。但是许多学生却忽略了这一点，主要是他们没有方法，不知道如何入手。从语文学科的角度来看，学生认为掌握好词语，读通课文已经做完预习工作，可是紧紧泛泛的阅读还达不到预习的要求。这里很重要的就是要准备好预习学案，在预习学案上要提示给学生预习的重难点、方法、提纲和反溃这点就很重要。在组长的带领下，学生能做好预习，只有好的预习才能达到好的效果。把预习变成一节课，变成学生能够掌握知识的第一课，充分相信学生的能力。但同时也应该意识到老师备课的压力反而更大了，但又压力才能有动力，不断向前。

反思杜郎口中学的教学模式2017-12-15 00:39:28 | #3楼回目录

山东之行的教学启示

酒泉市肃州区丰乐中心学校杨迎君

短暂的山东教育学习之行，紧张而充实，虽然只是“浮光掠影”，但带给我的却是观念上的猛烈冲击和心灵上的无比震撼。当我徜徉于杜郎口中学和昌乐二中那“诗意的空间，生态的校园”, 丝毫感觉不到在那沉重的应试教育环境之下所散发的陈腐气息，有的只是处处弥漫着一种先进理念的馥郁芬芳。尤其是当我置身于那一个个动态的课堂、情感的课堂、关注生命的课堂，我会如此清晰地感受到什么是课堂改革，什么是高效课堂，什么是教育创新。山东之行，在这点上给我太多的惊喜、太多的振奋和太多的启示，值得我细细琢磨、好好品悟、认真反思。

杜郎口精神的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现了学习的积极性和主动性，整个学校形成了一种浓厚的学习氛围。回过头来细思量，反思杜郎口教学模式带动下的教学细节，带给我很大的启示。

启示之一，学生在课堂上唱主角。教师给学生足够的空间和时间，让学生自我展示，教室里到处是他们表现的舞台。在课堂上，他们可以自由地发挥，尽情地展现，你一言，我一 语，把一道复杂的几何题解剖开来，化难为易，迎刃而解。这样既学到了新知识，又体验到学习的乐趣，大大提高了学习的效率。

杜郎口的这种学习方式，较好地完成了要我学向我要学的转变，大大提高了学生学习的实效性。学生的集体主义思想认识上来了,学生之间的团结合作精神也就不难培养，在发展学生智商的同时，还发展了学生情商，对于学生以后走向社会奠定了坚实的基础.

启示之二，教师把自己融入到学生中去，不再是高高在上的师道尊严者，用民主开放的思想和行动去开启学生的智慧。在他们的课堂上，没有讲台，没有权威，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解。这里教师真正成为“导师”，为学生构建知识的引路人，课堂上教师更多的时候是在了解在倾听。

启示之三：老师给学生以自由发挥的时空和不拘一格的表现方式。杜郎口中学课堂里看到的是：乱。座位乱：学生的课桌排放成围在一起的六个集中小组，组块的中间摆放着五颜六色的粉笔。纪律乱：学生或坐或站或蹲或走，或读或讲、或辩或演。黑板多：教室的前、后侧面以及外面走廊都是黑板。满教室都是外来听课的人，进进出出，孩子们一副熟视无睹的自若神情。或听或记或讲，展示、反馈，直到偶尔的点拨，才在人群中的角落里看见了教师的身影。

进入个人练习环节，四周的黑板便派上了用场，黑板不 够用了，一些学生干脆蹲在地上写写画画……没有老师的呵斥和监督，没有老师的谆谆教导，这里的课堂完全是学生的舞台。

反思杜郎口课堂教学

杜郎口中学作为一处农村乡镇中学，课堂教学搞得却如此生动、鲜活，学生的学习积极性调动的如此高涨。究其原因，是思想的转变。思想的转换带来了行为方式的改变、教学方式和学习方式的改变。教师之所以能自觉地实施和实现学校的理念是教学的必要、形势的所迫，更是教学思想的转变、责任心的体现。

新课标实施之后，就我而言常常把自主、合作、探究挂在嘴边，但

真正把它落到实处的却很少。而杜郎口中学却做到了这一点。杜郎口中学实行“10+35”的教学模式，即一堂课教师的活动最多10分钟，其余35分钟让学生参与活动。

在课堂教学中教师退到幕后，让学生自主学习。教师的工作主要是进行教学活动的设计与组织，对学生的活动进行启发、引导、解疑、调控与评价，充分体现学生主体、主宰的地位。

杜郎口中学的合作学习不仅仅是形式，如课桌的摆放，学生座位的调整，而是深层次的。如，学生们在小组中交流各自搜集到的资料，对同一问题发表不同的看法，对 同一题目做出不同解法，相互切磋，相互启发，形成学习的合力。然后，组际交流，将小组的合力扩展为全班的合力。每节课每个小组的同学都要发言，如果有不发 言的同学，小组长就要找他谈话，这实际上是在借助群体的压力。

杜郎口中学还提出了“兵帮兵”“兵练兵”“兵强兵”的做法，把成绩比较差的学生交给组长或一个 学习好的同学，由他们对其进行一对一的辅导。好差 结合，好与差结对子。考试时看二人的平均分，组与组之间看小组平均分，有效的缩小好学生、学困生之间的差距，调动他们积极性。

在培养学生大胆发言、板书个人见解方面，老师更是想尽千方百计给与他们尽可能多的、而且是各不相同的鼓励，这都较好地激发了他们的表现欲望、树立自信心。

当时，听完课还为他们初中竟然没有不学习的学生；为没有老师进课堂，课照样上，也没有不学习、违反纪律的学生而惊讶。其实细想起

来，联系他们的课堂教学模式也就不足为怪了。首先：互助。这种合作讨论式学习，可以让学生之间平等讨论解决问题，疑惑得到及时解决，使学生的成绩不会有大的差距，都能学得会、听得懂。

其次：自由。他们上课讨论，坐、站均可，听讲都集中到前面，蹲、坐、站均可，使他们的好动得到渲泄。再次：轻松。上课学得会，气氛和谐，不是端坐在那里一动不动被动地听，这样就不会感觉乏味和疲惫，而是一种愉快学习。基于以上三点，就不难理解为什么不存在不学习的学生了。

想法变了，做法才能变；行动才有收获，坚持才有奇迹。

整个听课过程结束后，让我深深感觉到，他们的上课模式充分调动了学生的积极性与主动性，充分体现了学生的合作与探究，充分体现了学生的主体与老师的主导，想法变了，做法才能变；行动才有收获，坚持才有奇迹。这就是杜郎口人给我们作的对教育很好的诠释。最欣赏他们一位老师说的话：我们就是要反复地让学生感动，不断地让他们感动自己，感动别人。

山东教育学习之行，带给我们的不仅仅是激动、感动，也不仅仅是启示、感悟，有时我内心甚至有一股强烈的冲动：或许我们无力改变整个应试教育的大背景，但作为教育队伍中平凡的一员，请允许我存有那一点点梦想，让那颗稚嫩洁净的心灵成为我梦想开始的地方。我们今天追求高效率的课堂，让学生过快乐的学校生活，对我们教师来讲，也是一条探索幸福教育之路的开始，希望我们在这条道路上执着的走下去！让我们仰望星空的同时，踏实走好脚下的每一步吧!

山东之行的教学启示

酒泉市肃州区丰乐中心学校杨迎君

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